FACTORES EXPLICATIVOS DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Fuente: www.maestroviejodespierta.com

Aspecto: ESCUELA

• Cantidad, pertinencia y uso de los libros de texto para el alumno.
• Calidad de la orientación vocacional de los alumnos y existencia de orientador.
• Nivel de participación de los profesores en las decisiones en el nivel de la escuela.
• Distribución de la alimentación complementaria destinada a los alumnos.
• Grado de la adecuación del clima interno de la escuela para la autopercepción, el autoconcepto, la autoestima, la afectividad y el grado de socialización del alumno.
• Oferta de la escuela para padres.
• Participación de la comunidad en el rol de la escuela.
• Pertinencia del currículo a la realidad de la escuela.
• cumplimiento de la oferta de cursos electivos para los alumnos en todos los ciclos.
• Grado de participación del alumno en su proceso de aprendizaje.
• Canales y formas de comunicación horizontal y vertical en el establecimiento.

• Establecimiento de políticas, programas y estrategias orientadas al desarrollo del personal docente.
• Existencia de apoyo pedagógico en los distintos grados de la enseñanza y asignaturas, especialmente en el primer ciclo básico.
• Número y tipo de acciones preventivas en salud escolar.
• Grado de coherencia en la asignación de cursos o grado específicos de la educación general básica a los profesores, según su perfil profesional.
• Grado de planificación y ejecución del proceso de supervisión de la UTP.
• Pertinencia de la dotación de material didáctico.
• Orientación de la supervisión interna de la unidad educativa: rol técnico v/s rol administrativo.
• Grado de cumplimiento de los programas de enseñanza y del plan de estudios vigentes.
• Grado de estimulación del alumno en función del desarrollo psicobiológico.
• Régimen de disciplina escolar y grado de cumplimiento.
• Disponibilidad de textos para el alumno.
• Disponibilidad de material didáctico para implementar las clases.
• Dependencia administrativa de la escuela.
• Oferta de cursos acelerados para disminuir el retraso escolar.
• Atención de alumnos con déficit de aprendizaje.
• Oferta de educación para párvulos
• Oferta de internado en escuelas rurales.

Fuente: valegarridoeducacioncontemporanea.wordpress.com

Aspecto: PROFESOR

• Cantidad de horas y pertinencia del perfeccionamiento en la asignatura que sirve.
• Actitud frente al perfeccionamiento.
• Expectativas que tiene de sus alumnos.
• Número de horas semanales de clases frente a alumnos.
• Pertinencia de las tareas escolares asignadas a los alumnos.
• Recursos metodológicos que utiliza para organizar la clase en un contexto de escasez de material didáctico.
• Medida en que el profesor posibilita en sus alumnos el desarrollo de objetivos del dominio cognitivo.
• Grado de motivación y satisfacción en la realización de sus actividades profesionales.
• Grado de intervención verbal con sus alumnos.
• Grado de acercamiento afectivo con sus alumnos.
• Tipo y nivel de comunicación con los padres.
• Porcentaje de asistencia a clases.
• Nivel de percepción de la estima que le confiere la autoridad.
• Años de estudio y calidad de la formación recibida.
• Origen socio - cultural.
• Nivel de remuneración en relación a la cantidad de horas frente a alumnos.
• Años de servicio y cargos desempeñados.

Fuente: www.educa.es

Aspecto: ALUMNOS

• Preferencias por asignaturas del plan de estudios.
• Cantidad y tipo de lectura libre individual.
• Nivel de velocidad de lectura.
• Nivel de comprensión de lectura.
• Antecedentes sobre la realización de actividades de apresto.
• Capacidad de redacción.
• Calificaciones obtenidas por asignatura.
• Grado de participación en las decisiones en los niveles de escuela y curso.
• Actitud hacia el aprendizaje.
• Existencia de hábitos y técnicas de estudio.
• Tipo y nivel de aspiraciones.
• Dedicación al estudio.
• Porcentaje de asistencia a clases.
• Grado de asimilación de la estimulación para el desarrollo psicobiológico que recibe.
• Nivel de cumplimiento del régimen disciplinario y conducta en general.

Fuente: www.panoramacatolico.com

Aspecto: FAMILIA

• Valor que le asignan los padres a la educación de los hijos.
• Grado en que los padres motivan a sus hijos para que estudien.
• Calidad, cantidad y tipo de ayuda que le dan al alumno en relación con su trabajo escolar.
• Grado de participación de los padres en el equipo educativo de la escuela.
• Existencia y práctica de valores en el seno de la familia.
• Cantidad y tipo de estímulos directos dados por los padres a los hijos.
• Disponibilidad de un lugar en casa para que estudie el alumno.
• Disponibilidad en casa de textos, medios audiovisuales y materiales diversos.
• Estrato o nivel socioeconómico de origen del alumno.
• Nivel educacional de los padres.
• Número de habitantes de la vivienda y grado de hacinamiento del alumno en la casa.
• Calidad del ambiente familiar.
• Número de hermanos del alumno.
• Número de orden del alumno entre sus hermanos.
• Ocupación del padre.
• Estado nutricional del alumno.
• Cantidad de alumnos con deficiencias de aprendizaje, según tipo.
• Cantidad de alumnos que tienen la condición de trabajador.
• Cantidad de madres que tienen condición de trabajadora.
• Ingreso tardío del alumno a la escuela.
• Cantidad de alumnos con alteraciones del desarrollo, según tipo.
• Cantidad de alumnos según capacidad para aprender.
• Cantidad de alumnos según número de repeticiones previas.

Fuente: www.corporacionlaserena.cl

Aspecto: AUTORIDADES

• Grado de reconocimiento al trabajo de los docentes.
• Existencia y práctica de un sistema de promoción o ascenso del profesorado.
• Pago oportuno de las remuneraciones.
• Existencia y funcionamiento de sistemas de bienestar para el profesor.
• Tipo de contrato de docentes, jefes y miembros de la UTP y orientadores.
• Criterios para la estabilidad laboral de los docentes y nivel de remuneraciones.
• Canales de comunicación hacia los docentes.
• Canales de participación para los docentes.

Fuente: www.elnuevodiario.com

Aspecto: CONDICIONES DEL ENTORNO

• Oferta para la continuidad de estudios básicos, medios y superiores.
• Característica rural del área geográfica en que se encuentra la escuela.
• Distancia promedio hogar - escuela.

Fuente: www.sona893.fm

Aspecto: POLÍTICAS, NORMAS, PLANES Y PROGRAMAS

• Distancia entre las metas generales de la educación y los objetivos específicos de los programas.
• Control de la calidad de los textos de lectura que solicitan aprobación como material complementario.
• Número de alumnos por profesor en la educación de párvulos, en la educación básica y en la educación media.
• Oferta educativa para los adultos.
• Recuperación del retraso escolar a través de cursos acelerados.
• Posibilidad de que el alumno curse octavo año básico en las escuelas de "alta excelencia pedagógica".

Aspectos de la calidad de la educación

Fuente:todonoticiashoy.wordpress.com

Considerando esta finalidad, diversos actores de la educación se han aventurado a definir algunos aspectos de la calidad de la educación. Una breve definición de estos conceptos se detallan a continuación:


CALIDAD DE DISEÑO

Es el conjunto de características deseadas para el servicio educacional y está dada por lo objetivos de planes y programas, donde se especifican atributos, requisitos y niveles de logros que se esperan como rendimiento, tanto del educando como del proceso educacional y de los recursos, sean humanos o materiales, que se necesiten.

Fuente: www.orientapeques.blogspot.com

CALIDAD DE CONFORMIDAD

Es el grado en que la ejecución del proceso de enseñanza - aprendizaje cumple los objetivos señalados en los planes y programas. El que todos los alumnos logren todos los objetivos en su más alto nivel de rendimiento significa una calidad de conformidad insuperable. Esta calidad está determinada por los procesos de enseñanza - aprendizaje, supervisión, orientación, evaluación, etc.


CALIDAD DE DISPONIBILIDAD

Es el grado en que el producto educacional responde cuando se le requiere. Es el buen desempeño que se espera del alumno en su campo de acción, en otro curso o en la vida diaria. Está dada por el nivel de retención de ciertos conocimientos y mantención de ciertas conductas a través del tiempo. 

Fuente: www.guillo.cl 

CALIDAD DEL SERVICIO AL USUARIO

Es el grado en que el equipo a cargo del servicio educacional brinda una corrección o mejoría al servicio entregado, en caso de detectarse fallas o falencias, o en el perfeccionamiento y/o reciclaje del servicio para actualizarlo frente a las necesidades o requerimientos del usuario.

Talleres de Educación Ambiental

Hoy quiero compartir con ustedes los talleres que son dictados en diversas instituciones educativas. Llegamos a todo Chile con esta asesoría que disfrutamos realizar. Todos los talleres incluyen material didáctico y teórico. 

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¿Qué es la Protección del Medioambiente?

Fuente: www.noctuctar.com

La "protección del medio ambiente" es el conjunto de medidas que apuntan a la utilización racional y la preservación de la disponibilidad de recursos naturales, el impedimento, la eliminación y la reducción de la carga del medio ambiente por sustancias nocivas y energías. 

La "protección del medio ambiente" abarca las medidas científicas, técnicas y tecnológicas para la preservación y protección del medio ambiente así como la preservación del equilibrio biológico en la naturaleza.

La "protección del medio ambiente" comprende:

Fuente: www.escuelapedia.com

1. La conformación y el cuidado del paisaje, así como la protección de la naturaleza:

- Protección del paisaje.
- Embellecimiento de ciudades y comunas.
- Paisajes protegidos, sectores de paisajes y objetos.
- Áreas de recreación.
- Estaciones termales y de descanso.


2. La utilización y la protección del suelo:

- Utilización del suelo y obligación de aprovechamiento.
- Aumento de la fertilidad del suelo.
- Protección del suelo frente a erosiones por viento y agua, así como de sequías.
- Protección del suelo utilizado para la silvicultura o agricultura frente a sustracciones injustificables.


3. Utilización y protección de los bosques:

- Protección de los bosques.
- Aprovechamiento planificado de los bosques.
- Preservación de la función climática, biológica y cultural de los bosques.

Fuente: www.tierraspatagonicas.com

4. La utilización y protección de las aguas naturales:

- Uso racional del agua.
- Mantención y aprovechamiento de las aguas naturales limpias.
- Tratamiento de las aguas residuales.
- Zonas de protección del agua.
- Protección de las costas.


5. Mantención del aire limpio:

- Protección de la atmósfera ante materias contaminantes del aire.
- Plantas para la mantención del aire.


6. Aprovechamiento y eliminación indemne de productos de desecho:

- Uso de productos de desecho como materia prima secundaria.
- Depósito ordenado de basuras.

Organismos y la regulación eléctrica en Chile

Fuente: old.usm.cl

1. COMISIÓN NACIONAL DE ENERGÍA

Es una persona jurídica de derecho público, funcionalmente descentralizada y autónoma, que se relaciona directamente con la Presidenta de la República. Su función es elaborar y coordinar los planes, políticas y normas necesarias para el buen funcionamiento y desarrollo del sector energético nacional, velar por el cumplimiento y asesorar a los organismos de Gobierno en todas aquellas materias relacionadas con la energía.

Particularmente, en el sector eléctrico, la CNE es responsable de diseñar normas del sector y de calcular los precios regulados que la legislación ha establecido. Actúa como ente técnico, informando al Ministerio de Economía cuando se plantean divergencias entre los miembros de los Centros de Despacho Económico de Carga (CDEC), a objeto de que dicho ministerio resuelva.



2. MINISTERIO DE ECONOMÍA, FOMENTO Y TURISMO

Es el ministerio encargado de fomentar la modernización de la estructura productiva del país, el fortalecimiento y expansión de la economía chilena y su inserción activa en los mercados internacionales. Con este objetivo implementa mecanismos destinados a corregir las distorsiones de los mercados y a ampliar su transparencia.

En el sector eléctrico, es el encargado de fijar las tarifas de distribución eléctrica, los precios de nudo y de resolver los conflictos entre los miembros de los CDEC en todos los casos, previo informe de la CNE. Además, otorga las concesiones definitivas, previo informe de la SEC.

Fuente: www.energiahoy.com

3. SUPERINTENDENCIA DE ELECTRICIDAD Y COMBUSTIBLES

Es el organismo encargado de fiscalizar y supervigilar el cumplimiento de las leyes, reglamentos y normas técnicas sobre generación, producción, almacenamiento, transporte y distribución de combustibles líquidos, gas y electricidad.

La SEC es el responsable técnico de otorgar concesiones provisionales y de informar al Ministerio de Economía, Fomento y Turismo sobre las solicitudes de concesión definitivas que se refieran a la distribución de electricidad y a la instalación de centrales hidráulicas, subestaciones eléctricas y líneas de transmisión (la solicitud de concesión definitiva no es obligatoria en estos últimos tres casos). Asimismo, la SECes responsable de verificar la calidad de los servicios prestados.



4. SUPERINTENDENCIA DE VALORES Y SEGUROS

Es el organismo encargado de fiscalizar el cumplimiento de las leyes, reglamentos y normas que rigen a las personas que emiten o intermedian valores de oferta pública, las bolsas de valores, los fondos mutuos, las sociedades anónimas y las empresas de seguros.

Fuente: www.renovablesverdes.com

5. LAS MUNICIPALIDADES

Participan en la regulación del sector eléctrico otorgando los permisos para las líneas de transporte de electricidad no sujetas a concesión crucen las calles, otros bienes nacionales de uso público u otras líneas eléctricas.

Además, en el caso de los sistemas eléctricos con capacidad instalada menor a 1.5 MW, las municipalidades negocian con las empresas concesionarias de distribución respectiva de las tarifas y la calidad del suministro.



6. CENTROS DE DESPACHO ECONÓMICOS DE CARGA (CDEC)

Son organismos son persona jurídica, integrados por las principales empresas generadoras de cada sistema eléctrico, que regulan el funcionamiento coordinado de las centrales generadoras y líneas de transición que funcionan interconectadas con el correspondiente sistema eléctrico. 

Residuos Sólidos Urbanos (RSU)

Fuente: ciencia.unam.mx

Los RSU forman parte de la realidad en todas y cada una de las entidades de población. En épocas recientes, el volumen de desperdicios urbanos ha llegado a tales niveles que su recogida y eliminación constituye uno de los principales problemas al que se enfrentan los municipios. Los principales factores que han dado lugar a esta situación son:

- Rápido crecimiento demográfico.
- La concentración de la población en centros urbanos.
- La utilización de bienes materiales de rápido envejecimiento.
- El uso, cada vez más generalizado, de envases desechables.

Estas circunstancias sitúan a los RSU en la lista de los "agresores del medio ambiente", presionando la necesidad de adoptar medidas de tratamiento que eliminen su impacto negativo. Los costos municipales para los RSU pueden llegar hasta el 20% de su presupuesto.

Los procedimientos comúnmente utilizados para la eliminación de los RSU, así como su estado de implementación en diversos países, son:

Fuente: dforceblog.com

VERTIDO CONTROLADO

Como por ejemplo, el relleno sanitario. Ha sido la práctica más común en la mayoría de los países. El proceso consiste en disponer los residuos en capas que a continuación se cubren con otras de material de cubrición extraído "in situ" o transportado desde otro lugar. Sus punto débiles son:

- Riesgos de contaminación de acuíferos por líquidos percolados y lixiviados.
- Riesgos asociados a la migración de los gases producidos en la fermentación de los residuos enterrados.
- Demandas de grandes superficies de terreno.
- El límite en el tiempo, por la capacidad de los terrenos empleados, lo que obliga a la búsqueda de nuevas soluciones.

Fuente: www.veoverde.com

COMPOSTAJE

El proceso consiste en una separación previa de la materia orgánica, la cual mediante procesos aeróbios es transformada en un "compost" apto para su uso agrícola. El fuerte de este proceso es que valoriza una fracción importante (45% aprox). Los puntos débiles son:

- Subsiste el problema de la disposición final del 55% restante, aunque sus características contaminantes son mucho menores.
- La realización de un buen proceso de compostaje comporta unos costos que, en muchos casos, no es posible cubrir con la venta del compost.
- La realización del compostaje en malas condiciones convierte al proceso en un foco puntual de impacto ambiental negativo de alta intensidad.


RECICLADO

Es un proceso de separación de diversas fracciones, que pueden ser rentabilizadas en el ciclo de producción - consumo y, por lo tanto, con un valor venta. Existen procesos con capacidad para separar y concentrar hasta el 80% de los componentes de los RSU.

Es, desde un planteamiento teórico, el procedimiento más completo, pero su inconveniente es la gran inestabilidad de los mercados para los productos reciclados, que puede disminuir fuertemente su valor de venta.



INCINERACIÓN

La modificación de los hábitos de consumo unidad a la elevación de la calidad de vida asociada a los productos consumidos, ha provocado una elevación paulatina del contenido de componentes combustibles de los RSU, tales como papel, cartón y plásticos, por lo cual el Poder Calorífico Interior (PCI) de los mismos, ha ido aumentado.

El punto débil de esta opción es que sus requerimientos de inversión son grandes. Pero, frente a este hecho evidente, está la posibilidad de realizar importantes economías de escala, posibilitando y motivando la creación de entes formados por asociación o mancomunación de municipios que se agrupan para aprovechar dicho factor de escala.

Fuente: kurioso.es

USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA

Fuente: radio.uchile.cl

Con frecuencia, la facilidad con la que disponemos de la energía, nos hace olvidar su complejo mundo, sus implicaciones políticas, económicas y medio ambientales para nuestro país y todo el planeta.

Por un lado, aumentar la disponibilidad de energía para satisfacer la creciente demanda de bienes y servicios permite a los países crecer y desarrollar su economía, asegurando de esta manera un mejor nivel de vida para su población. 

Al mismo tiempo, este aumento de la demanda energética, trae asociada la agudización de los problemas ambientales derivados de la generación, transmisión, distribución y uso de ese vital elemento.

Fuente: energiasrenovadas.com

El USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA surge en este escenario como una solución concreta para resolver en gran medida este dilema. 

En efecto, el uso eficiente de la energía representa una serie de importantes beneficios para el país, ya que permite mejorar la competitividad de las industrias al aumentar la eficiencia de sus procesos y disminuir sus actuales consumos de energía, logrando ahorros y reducción de costos de producción y, por otra parte, al utilizar menos energía o en forma más eficiente, reduce el consumo de combustibles fósiles, usa mejor los recursos renovables y genera menos emisiones reduciendo el calentamiento global.

Fuente: www.ecoticias.uy

La Comisión Nacional de Energía impulsa las siguientes líneas de trabajo específicas en el campo del usos eficiente de la energía:

• Desarrolla programas de asistencia técnica y transferencia tecnológica para promover el uso eficiente de energía.

• Identifica y elimina barreras que hoy impiden la realización de inversiones y proyectos en el campo de eficiencia energética.

• Prioriza los aportes de la cooperación internacional que recibe el sector energía hacia proyectos y programas relacionados con el uso racional de energía.

• Apoya y fomenta la creación de sistemas de información, difusión y sensibilización permanentes en torno al uso eficiente de energía.

• Fomenta la participación de universidades, empresas consultoras y proveedores de equipos, apoyando las actividades de capacitación, difusión y promoción de las nuevas tecnologías y metodologías en eficiencia energética.