LA DÉCADA DE LOS 80s

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• Congreso Internacional de Moscú (1987)

- Antecedentes: Informe de Brundland

En el año 1983 se constituye la Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, más conocida como Comisión de Brundland, en referencia a su Presidenta, la Primera Ministra noruega Gro Harlem Brundland. Esta Comisión se crea a instancias de Naciones Unidas, para estudiar de forma interrelacionada los problemas ambientales que afectan al planeta en su conjunto.

La aportación capital del Informe de Brundland consiste en dejar definitivamente establecidos los vínculos entre los modelos de desarrollo y la problemática ambiental a la vez que en formular una propuesta de acción que, recogiendo orientaciones anteriores (ecodesarrollo, nuevo desarrollo, etc.), se plantea como "desarrollo sostenible".

Se entiende, desde la Comisión de Brundland, que el "Desarrollo Sostenible" es aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las formas de vida de las generaciones futuras. Ello supone tomar en cuenta la idea de una humanidad en armonía entre sí y con la naturaleza. Esta es una concepción importante. A partir de este momento se comienza a trabajar con más énfasis en la incorporación de los principios del desarrollo sostenible a la Educación Ambiental. Y, en este contexto, conviene destacar 2 ideas fundamentales, que van a ser básicas para interpretar la problemática ambiental desde la educación.

La primera de ellas es la idea de "necesidades". El Informe de Brundland habla que, en particular, hay que satisfacer las necesidades esenciales de los más pobres, es decir, hay que otorgar prioridad en el desarrollo de aquellos que todavía no tienen cubiertos los niveles básicos de calidad de vida.

La segunda idea es la de "limitaciones". Se afirma que es imposible satisfacer todas las supuestas necesidades que cualquier comunidad plantee, porque existen unas limitaciones, que vienen impuestas, fundamentalmente, por la capacidad de carga de los ecosistemas, es decir, por la cantidad de población que un determinado hábitat puede sustentar.

- El Congreso Internacional 

Tuvo lugar en Moscú en 1987. En él participaron unos 250 expertos en ciencias naturales, humanas y sociales, educación e información pública, representantes de universidades, investigadores, planificadores etc. Se acordó declarar la década de los 90s como década mundial para la educación ambiental, estableciendo que los programas que se desarrollen en estos años deben dar énfasis a las relaciones entre la humanidad y Biósfera, en sus manifestaciones económicas, sociales, políticas y ecológicas.

- Conclusiones del Congreso: la estrategia internacional de la Educación Ambiental

Es importante destacar que, entre las conclusiones del Congreso, se encuentra la afirmación de que "no es posible definir las finalidades de la Educación Ambiental sin tener en cuenta las realidades económicas, sociales y ecológicas de cada sociedad y los objetivos que ésta se haya fijado para su desarrollo".

Pero, sin duda, el más significativo de los resultados se concreta en el planteamiento de los elementos para una nueva estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambiental para el decenio 1990.

Fuente:

Jáuregui, P (2013). "Fundamentos de la Educación Ambiental". Material instruccional para Magíster en Educación Ambiental, Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile.

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